姓 名

毕文娟

学 校

南京市江宁区禄口第一幼儿园

类 别

幼 教

文化程度

本科

职 务

年级组长

电 话

15365009230

课题名称

《编织游戏融入幼儿一日常规活动的实践初探》

关键词界定及课题名称解读

关键词界定：

1、编织：是人类最古老的手工艺之一，是日常最常用的一项劳动，是具有创造性的活动，反映了广大劳动人民的智慧，促进了人与人之间的交流。

2、幼儿编织游戏：是由劳动人民日常生活中改编的、常见于生活中等特点，乐于被儿童接受、富有浓厚趣味性和娱乐性和创造性的儿童游戏活动。

课题名称解读：

编织游戏它给很多人带来了童年的欢乐,具有很强的趣味性。孩子们经常参加编织游戏活动,不仅能促进幼儿良好个性及意志品质形成,激发对传统手艺的喜爱之情，还能开发儿童的创造性与动手能力。本研究通过对编织品的收集、筛选、整理、改编、创新、整合,创设丰富的编织游戏环境,循序渐进开展编织游戏,并充分利用社会资源,发挥社区、家长、教师的作用,拓展编织游戏,充实乡镇幼儿园区域活动的内容,丰富了幼儿的一日生活。

课题的理论依据或相关政策依据

1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园教育应该尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动...。

2、《幼儿园教育指导纲要》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

3、皮亚杰的认知发展游戏理论：皮亚杰开拓了从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径，他强调活动的重要性，强调儿童游戏是一种积极、主动的结构，强调游戏的情感发展价值。这些理论对研究幼儿编织游戏有很大启发。

4、教育家陈鹤琴的“活教育”思想，以儿童为学习主体的思想及一个“活”字，一个“做”字，使儿童处于主动学习的地位。幼儿编织游戏正是以幼儿为主体，在灵活多变的游戏中动手、动脑、动口，亲自实践，让其充分体验游戏的快乐与成长的快乐。

课题研究的背景及意义

提起童年,每个人都能回忆起儿时曾经玩过的小玩具及游戏:翻花绳、中国结、竹刀螂等,这些编织体育游戏给我们的童年带来了无穷的乐趣,也给我们每个人都留下了美好的回忆。如今的孩子,玩具是应有尽有,不少孩子常常是躲在家里足不出户,看电视、玩电脑,交往意识、合作精神往往欠缺。目前幼儿园开展的游戏活动,多现代化玩具、少自制器械,已难以适应当前幼儿教育发展的需要。因而充分挖掘和利用编织编织物品资源,创设良好的游戏环境,循序渐进开展活动,通过组织与指导,既可以充实幼儿园的活动内容,还能增强幼儿创造性,更好地促进幼儿身心健康发展。

课题研究的目标

研究目标：

1、通过筛选适合各年龄段幼儿的编织物品，使编织游戏与课程及幼儿一日活动有效整合，使民族文化得到传承和发扬。

2、通过各种各样的编织编织物品，激发孩子们的创造性和自主性。并且找到适合孩子们年龄特点的编织物品。

3、通过编织游戏的实施，促进幼儿在认知、情感、创造性及社会性等方面的发展，促进幼儿身心和谐发展。，

课题研究的内容

研究内容：

游戏与幼儿的生活是息息相关，不可分割的，是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，在日常生活中通过各种各样的编织物品，激发幼儿对学习、对生活、对未知事物的主动探索。《纲要》中也明确指出：幼儿园应以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。游戏对幼儿的身心健康和智力发展都有深刻的意义，孩子们在玩耍的过程中，既锻炼了想象力、创造力、意志力、同时在社交能力和身体锻炼也得到了很好的发展。

1.运用多种方法激发幼儿对编织游戏的兴趣，引导幼儿在生活中自主建构知识，提高认知能力。

2.了解当地乡镇的编织物品，根据幼儿的年龄特点，找到适合本园幼儿的编织游戏，能够主动探索各种游戏的玩法。

3.培养孩子们对与编织物品的热爱之情，更好的将它传递下去。同时促进编织游戏在幼儿园课程中的应用与发展，将编织游戏更好的融入到幼儿园课程之中。