关于“幼儿深度学习”，来自南京师范大学的王海英教授从“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个角度分享了幼儿园一日生活中的深度学习。  

一、 什么是深度学习？ 一是“理解与批判”，注重知识学习的批判性理解，而不是毫不思考地接受；二是“联系与建构”，强调新旧知识之间的联系以及多学科知识的融合；三是“迁移与应用”，重视学习的迁移运用和问题解决，即在新情境下运用所学，以解决问题。

二、如何判断幼儿是否处于深度学习中？ 有一些可观察与分析的行为指标能帮助我们做出判断:主动性持久的好奇心；学习投入程度；策略的关联；学习中的反思状态；深层的思维层次；创造工具的能力；学习结果的迁移。

王海英教授同时指出，课程游戏化的核心是“游戏精神”的浸入，幼儿只有在自由、自主、创造、愉悦的状态中，才能卷入、沉浸在深度学习之中。为此，她们做了多类实践探索，如“儿童本位的环境设计、从主题墙到主题海报、从小小拍客到儿童游戏观察者、从教师的观察记录到儿童视角的学习故事、从有准备的环境到幼儿园一日生活中的深度学习、从儿童过程性记录到创造性符号表征的发展”等等。给茅亭路的年轻教师们启发很深，大家在认真聆听后，分别发表了自己的感想。