《编织游戏活动中幼儿专注力的实践研究》

关键词界定及课题名称解读

关键词界定：

1、编织游戏：使幼儿在编织活动中享受编织材料如毛线、纸条、布条、丝带、稻草给他们带来的欢乐，激发编织兴趣，提高编织能力，促进幼儿自主性发展，更重要的是提升了幼儿园的品质，促进了幼儿园的可持续发展。

2、幼儿专注力：专注力作为幼儿最重要的学习品质之一，是区域活动得以有效开展的基本保障。而区域活动作为幼儿园最常见的活动之一，如何在区域活动活动中培养幼儿的专注力值得我们深思和研究。

课题名称解读：

心理学研究资料表明：正常情况下，3岁幼儿的注意力可以集中5分钟左右，4岁幼儿为10分钟左右，5—7岁幼儿约为15分钟，8—10岁为20分钟，11—12岁为25分钟，13—15岁为30分钟。而注意力差的儿童则远远达不到这个水平。所以注意力不集中，易分心，是所有孩子的共性。作家西塞罗说过：“任凭怎么脆弱的人，只要把全部的精力倾注在唯一的目的上，必能有所成就。”正所谓：“书痴者文必工，艺痴者技必良”，专注意味着效率，专注也是一种习惯。

课题的理论依据或相关政策依据

1、《幼儿园教育指导纲要》指出：“要帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的”由此可见，专注力是幼儿发展的第一要素，也是伴随幼儿终身发展必不可少的重要品质。

2、蒙台梭利说：“环境就像人类的头部，影响着孩子的整体的发展。”蒙台梭利教学法的首重环境，就是基于同样的认识。基本地来说，蒙台梭利教学法包含了四大要素──环境、教具、教师和儿童。其实综合起来，它们应该是一个整体教育“孩子”的环境。

课题研究的背景及意义

孩子都是活泼好动的，这是天性使然，在生活中我们可以发现：有的孩子特别聪明，但就是不听大人的话，经常乱动，坐立不安。即使是教学活动，他们也不遵守课堂纪律，经常自己玩自己的，或是打扰别人，注意力时间不会超过五分钟，老师教授的知识内容也都不会。有的家长认为孩子之所以不听话是由于自己教育不当造成的，可是严加管教之后仍然不见成效。其实这种行为多是由于学习能力低下导致的，例如身体协调能力差而坐不住，或因为听觉记忆或视觉记忆差而不能集中注意力等。　

研究目标：

1、通过筛选适合各年龄段幼儿的编织游戏，使幼儿在游戏中产生较弄的兴趣，是幼儿注意力较集中。

2、根据小班幼儿的年龄特点，探索编织区投放材料的内容和策略。

3、通过编织游戏的实施，更好的培养幼儿的专注力和动手能力。

研究内容：

小班幼儿的年龄特点决定其无法做到注意力长时间的集中，这是十分正常的情况。而培养幼儿的专注力是培养幼儿良好行为习惯的一个重要方面，这将伴随并影响幼儿的一生。因此利用编织游戏来培养小班幼儿的专注力，编织游戏作为一项动手性很强的活动，它不仅可以发展孩子的动手能力、锻炼孩子想象性思维的发展，对培养幼儿的专注力也有很大的帮助。

1.根据幼儿年龄阶段的特点了解适合他们的编织游戏，从而使幼儿对编织游戏产生浓厚的兴趣。

2.了解不同编织游戏的操作步骤。

3.培养孩子的耐心、创造力和他对事物的专注力。