姓 名

王丹

学 校

南京市江宁区禄口第一幼儿园

类 别

幼 教

文化程度

本科

职 务

幼儿教师

电 话

15261489080

课题名称

《种植活动对幼儿持久观察能力发展影响的探究》

关键词界定及课题名称解读

关键词界定：

种植活动 观察能力 持久

种植活动是科学教育活动的一个细小分支，科学教育的德育功能包括科学教育对幼儿科学世界观的启蒙作用、良好社会情感的培养作用等。现代社会是一个不断进步的社会，科技的发展很大程度上推动着社会的发展。一代伟人邓小平同志指出：“教育要面向世界，面向未来，面向现代化。”未来的世界将是科技现代化的世界，今天的幼儿将是未来世界建设的生力军。他们天生具有好奇心，表现为对周围环境的注视、跟踪、观察、操作、提问等。因此，幼儿种植活动是现代幼儿园幼儿学科学、进行科技活动的必要活动，是幼儿进行科学探索、观察的前提。

课题名称解读：

种植活动能够通过植物的成长给孩子带来生命的顽强性,具有很强的参与性。孩子们经常参加此类活动,不仅能促进幼儿动手实践能力形成,还能培养孩子对植物对自然的喜爱之情。本研究通过对各种植物的栽种、培育、观察让孩子更好的了解植物的生长，并充分利用社会资源,发挥社区、家长、教师的作用,让孩子更多的了解植物，充实乡镇幼儿园区域活动内容，丰富了幼儿的生活，培养孩子热爱自然的兴趣。

课题的理论依据或相关政策依据

著名学前教育家陈鹤琴先生说“大自然是我们的知识宝库,大社会是我们的生活宝库,是我们的活教材.”，《幼儿园指导纲要》中也再三强调幼儿园应充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然、大社会为中心组织课程内容。虽然我们好多教师都充分意识到农村蕴藏着丰富的幼儿教育资源，大自然、大社会就是知识的宝库，是本活教材，为此幼儿园种植活动的探索研究就尤为重要，使小小的种植活动作为幼儿学习的大课堂，让幼儿在感知、探究的过程中开阔视野、增长知识，促进幼儿整体素质的发展。同时还能萌发幼儿热爱自然、热爱劳动和劳动者的情感。

课题研究的背景及意义

一直以来，种植活动在各级各类幼儿园都有开展，并随着环保观念的深入人心，种植活动越来越受到各幼儿园的重视。但当前幼儿园种植活动开展中仍存在着诸多问题：种植活动的组织更多的依附于植树节等节日教育，活动缺乏长期性、持续性；活动形式较为单一，大都以自然角摆设的形式出现，未能切实体现幼儿的主动参与性，且幼儿园传统的种植园地等设施也日渐被其他设施所取代。由此可见，作为发展幼儿持久观察能力的有效载体，种植活动对培养幼儿持久观察能力的价值并未得到应有的研究与运用。

课题研究的目标

研究目标：

1、通过种植各种植物培养孩子的认知能力。

2、让孩子一起参与到种植过程来培养孩子的动手能力，促进孩子实践能力的养成。

3、让每个小孩有属于自己的小植物，自己动手照顾，培养孩子的责任感，以及探索精神。

课题研究的内容

研究内容：以幼儿的个性特征与认知特点为基础，以幼儿科学教育为中心，以幼儿园种植活动为媒介，精心设计探究活动，努力形成促进幼儿持久观察能力的指导策略，促进幼儿探究能力的发展,有着较大的现实意义。新《纲要》科学领域目标的表述，也使我们强烈的意识到：科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童情感态度和探究解决问题的能力，绝不能以牺牲幼儿的认识兴趣和观察探究欲望为代价来获取知识的传递和经验的获得

（一）、了解不同季节有不同的植物以及植物在不同季节里的变化。

（二）、掌握种植的步骤和方法、了解植物的生长环境。

（三）、有效利用种植区，鼓励孩子自主种植和管理。

（四）、持久观察植物的生长变化，帮助孩子获得有益的知识经验。

（五）、培养孩子的爱心、耐心、责任心以及持久的观察能力。