“游戏即生活，生活即游戏。只有游戏的生活，才是幼儿真正的生活，只有会玩的孩子，才是真正得到发展的孩子。”为落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，重视游戏和环境资源对幼儿成长的促进作用，我园在2019年3月18日—4月4日期间，进行了为期两周半的“快乐游戏伴成长”区域游戏创设和观摩研讨活动。

       观摩和研讨采取“以点带面、示范引领，现场观摩、交流，学习展开”的形式进行。在活动开始的第一周，由陶园长全员发动，学习区域游戏观摩活动计划和要求，集中进行了第一次交流和研讨。通过第一次观摩研讨，老师们对区域游戏都有了清晰地认识，对本班区域设置的目的，区域如何布局，材料如何投放等都有了自己的想法和构思。随后一周，我园各个班级在“幼儿为本”的理念下，针对本班幼儿年龄特点，结合主题的开展，有目的、有计划的对本班区域活动进行了规划和创设，家园合作，对活动区材料进行了制作和投放。

       经过一周紧张、有序的筹划、准备和创建，我园各班的区域已经全部成形、初具规模，4月3日，首先进行了骨干教师班区域游戏观摩、交流、研讨活动。在短短一个小时的观摩活动中，班级教师详细介绍了本班区域设置，材料投放以及亮点区域，并且向观摩老师展示了孩子们从选卡—进区—活动—评价的全过程。

　   观摩教师进入班级后，认真观看各班区域材料投放、环境创设和幼儿活动情况，当看到那些看似简单却蕴藏着丰富的教育价值活动材料，不禁对老师的细心、用心和新颖创意赞叹不已。看到孩子忘我的全身心地投入在自己的游戏中，观摩教师也情不自禁加入到孩子们的队伍中来，一起享受游戏带来的快乐。

         把游戏的权利还给幼儿，做孩子幕后的支持者。

游戏是孩子的生命，丰富的游戏是孩子最好的课堂。

        如果，你没有在游戏中蹲下来，安静聆听。可能，孩子的内心世界，你永远都触摸不到。如果，你用成人的视角去看孩子的行为，也许，你永远也理解不到孩子真实的想法。

       别具匠心的区域环境，丰富而有挑战的活动材料，让孩子们流连忘返，在这方“小天地”里愉快游戏，和谐发展。

       研讨环节，老师们进行了智慧和实践的碰撞。分别围绕区域创设中的主题氛围、教育价值、适宜性、幼儿自主性、互动性、美感布局性、特色创新等方面进行了积极踊跃的探讨。老师们积极发言，谈感想，说困惑，解疑虑，有“山穷水尽”后“唯有活水源头来”的释然，有“柳暗花明又一村”的“豁然开窍”。让区域活动与课程有机互动，有序延伸，让孩子真正在区域活动中真正实现了自主学习，自主探索。通过交流，大家在吸纳经验的同时，对区域活动在幼儿发展中的重要作用有了更深刻地理解，并对本班在区域创设中的改进方向有了更明确的思路。  

        本次观摩活动搭建了一个共同学习、资源共享的平台，达到了互相学习、取长补短、共同提高的目的。正是通过开展这种观摩、学习，再观摩、再学习的研讨活动，使我园教师对区域活动的内涵有了深刻认识，从而不断推陈出新。我园将以此为契机，积极创设“有内涵、有价值、有品位、有意义”的区域环境，实现发展幼儿、引领家长、成就教师的家园共育目标。