在平时孩子进餐当中，我们会遇到各种各样的情况。比如：有些孩子比较挑食，如果饭菜不合他的心意，他就开始闹着不吃饭；有些孩子吃了一半就感觉饱了，开始坐在位子上发呆……无论遇到哪种情况，我们老师会采取怎么样的措施呢？

　　一次午餐的过程中，我巡视着孩子们的就餐情况。这时，我发现坐在桌子边的可昕低着头，手里拿着勺子也一动不动。我看到她的餐盘中虾子一个也没吃。于是我摸摸她的头鼓励说：“可昕，加油哦！虾子可有营养了，你瞧，其他小朋友都吃完了。”这时可昕抬起头，眼泪汪汪地看着我，小声地说：“老师，我从来不吃虾子，外婆不让我吃。”原以为我想可昕挑食拿外婆当借口，因为家人从没说过她对虾子过敏。可是我看着她那楚楚可怜的样子，我相信她是不会撒谎的，又不忍心让她再吃下去。于是我对她说：“可昕乖，你吃着试试，实在不想吃就算了。可昕拿起虾子努力了一会儿还是不想吃，她慢吞吞地走到桶处，边倒边小心翼翼地看着我。我回应她的是一个安心的微笑。倒完后，她开心地来到我的身边，然后开心地对我说：“老师，你真好。”

　　后来在与外婆的交流中，我们了解到可昕对虾不过敏，但她从小对味道敏感，腥的、味道稍重一点的，她闻到就会呕吐，家里从来不吃虾。这是一件普通的小事件，但从中我也能感悟出许多教育的价值。作为老师，我们在平时生活中就要时刻观察每一位孩子的一举一动，去揣摩孩子内心世界的想法，相信我们的孩子。

　　小班下学期的孩子，他们逐渐地形成了自我的思维，有了许多自己的想法。他们应该知道自己能吃多少饭，当孩子不愿吃时，作为老师我们应该尊重他们的意愿，不要再逼孩子超量地进食，否则，不但影响了他们的身体健康，同时，也影响其对教师和幼儿园生活的态度，甚至还会影响他们的人格健康发展。