禄口茅亭路幼儿园园本研修工作计划

(2019-2020学年第二学期)

一、指导思想

本学期，我园将继续深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，围绕“新时代幼儿园教师职业行为十项准则”，完善培养机制，创新培养模式，丰富培训内容，使其更具自主性、选择性和实效性。同时将进一步结合课程游戏化项目理念，深化实践探索课程改革内容，提升教师课程实施能力；创新教研工作，为教师专业成长助力；进行教师社团活动，丰富教师知识结构；以评、展促专业提升，夯实教师保教技能。

二、本园情况分析：

经过上学期的园本培训模式的更新，大家的教育观念得到了不断的更新，教育行为也在不断的完善，各自的业务水平在原有的基础上得到了显著的提升。但是，我们也清醒的认识到自己目前所存在的问题如：师资队伍的整体水平还不均匀，教师间的差距很大。在专业素养方面，面对学前教育新的发展形势，教师对先进教育理念的学习与内化，对幼儿的了解与分析，对教育本质的认识与探究，对教育实践的反思与创新尚显不足等。

三、园本研修目标：

1．师德为先，注重在学校文化与制度中融入道德因素，强化教师团队的共同愿望、价值观、责任感和仁爱意识，规范教师行为准则和师德修养。

2．发展为本，提倡教师个性化，充分挖掘教师资源，积极为教师创造展露才华的平台。

3．课程为纲，深入开展园本课程研究，突出本园的课程特色。

4．通过园内外专家互动、家园资源互动、教师群体互动等途径，构建促进教师专业发展的系统工程。

四、具体工作与措施：

（一）师德为先，建立师德管理长效机制。

以建立师德档案为契机，全面了解教师道德行为规范。开展生动的职业道德教育活动，提高教教师职业道德水平组织教师认真学习幼儿园职业道德规范，提高以德治教的自觉性。同时，认真组织教师学习有关法律法规，提高教师的安全意识，有高度的责任感，真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信赖。

从人性及人性的潜能出发去理解和看待教师的职业特点，通过多种形式的师德的交流与学习，让教师感受到成为一名幼儿教师的光荣与自豪，从幼儿的角度去看待老师，听听儿童心目中的老师，感受教师在幼儿心目的形象及对幼儿的影响，时刻注意师德形象，为人师表。从人文关怀角度去了解教师、理解教师，尽可能是解决教师在工作和生活中遇到的难题，把善意、关怀、友爱、互助的情感向下传递，形成温暖的工作与学习氛围。

（二）更新观念，作有创造性的新型教师。

在课程游戏化的理念下逐步形成正确的儿童观和教育观。引导教师学会科学地观察儿童、解读儿童，观察记录不再是工作任务，而是过程性轨迹的记录，记录教育行为对幼儿学习与发展产生的影响。同时在一日活动中用审视与反思的方法去观察和发现，破除因循守旧，经验主义和思维定式。在管理中鼓励和奖励教师的创造性行为。

（三）提供平台给予专业发展机会

1.抓好青年教师的培养，提供各种学习机会，参加区、园教研组培训、外出观摩听课，让青年教师不断获得新的幼教信息，建立正确的儿童观教育观，在不断的实践探索研究中转变教育行为，提高教育技能。每位教师一学期承担一次教研组反馈课，组织全园观摩、交流研讨，要求每位教师每学期听课不少于10节。

2.以语言教研组为龙头，开展学科研究活动。每学期制定教研主题，继续实行教研组开课和 “试教制”，凡在大教研组以上级别上公开课的教师，须提前报教案、提前试教，教研组长安排听课，确保开课的有效性。通过一学期教学研究，学期末能有经验进行全园分享与推广。

3.正常组织“每月一赛”：自然角、早操、晨锻、教学、游戏、主题墙创设等，并紧密结合“教育教学工作检查”和“常规检查”，使教师在各项检查指导中促提高、促成长、促发展。同时坚持弹、唱、跳基本功训练，促进教师专业提升。

4.进一步完善园“青蓝结对”机制建设，促进青年教师迅速成长、成才。组织全体教师互相观摩教学活动，师徒每月相互听课一次以上，详细记录，互相交流反馈。

（四）规范科研促进业务能力提升

1．根据幼儿园的发展目标，本学期继续以课程游戏化建设为核心，推进教科研工作，发现课题研究过程中的问题，定期开展全园性的研讨、交流活动，解决教科研工作中碰到问题，汲取他园、人的教育科研效果。

2．以人为本，提升教师教科研水平。把教科研与教学研究、继续教育等有机结合起来，切实提高教师的科研能力与业务水平，努力促进教师队伍的专业化生长。以课题组成员为核心，以点带面，人人参加园内教科研活动，提高教师的研究能力，以课题开展带动特色发展。开展班级微课程的生发与研究，打造教师个人特色。

3．将继续通过“走出去，请进来” 等方法，来开阔教师眼界，提高教师的教育科研能力。一方面邀请有关专家、名师来园专题指导；另一方面抓住一切机会，外出观摩、讨教，让教师们走近更多的专家、名师，与专家、名师的直接对话中掌握新的教育动态与策略，提高教师的教育和研究能力。

4．注重教学反思。为了切实提高教师的实际教学能力，学习新理论、新观念的同时，要加强对自我教学实践的反思。研究理论、研究他人经验、研究自身教育行为的过程中，提高发现、分析、研究、解决问题的能力。不同层级水平的教师应不断寻找自己的“最近发展区”，研究中学习、学习中成长。

5.进一步提高教师论文获奖、发表的数量，提高教师总结、反思的能力。要求教师参与论文参评率达到园级100%，把论文评比与我教师评优、评先、年终考核结合起来，对三年内未获奖的教师进行跟踪指导。

（五）结合课程游戏化，优化对一日活动的组织，提高反思能力。

1.继续找寻与挖掘适宜幼儿游戏空间与游戏材料。结合季节特点，在户外与走廊开发的游戏空间，进行创造性游戏。室内游戏材料在观察的基础上去了解和开发其游戏价值，游戏的玩法不拘泥于一种，只要是对幼儿发展有益，鼓励教师支持幼儿去探索和实践。去除掉一些不适合的游戏材料，与幼儿及家长共同找寻能引起幼儿探索与交流的材料充实到班级游戏区中。

2.加强对一日活动流程的优化，减少时间的隐性浪费，提升幼儿参与活动的机率。

五、保障措施

1.幼儿园根据自己的特色以及实际状况制定的实施方案，推进园本研修各个方面的工作有序开展。

2.充分调动园内师资资源和力量，开展园内拜师活动，开展园内的听课、评课活动，互通有无，在园本研修的过程中发挥教师积极性和聪明才智，互相帮助、互相学习、互相促进、互相提高。

总之，我园的各项园本培训活动内容在幼儿园园务工作计划中有着充分的凸显，由业务园长主抓，教研组长、年级组长具体落实各项培训内容，同时给与相对的活动经费保障，因此，积极认真地做好我园的各项园本培训活动，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的反思型教师队伍。

六、具体园本研修活动安排表

禄口茅亭路幼儿园

2020年3月